追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所县城小学的(de)操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军(hóngjūn)长征的故事
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过渺无人烟的(de)草原……”
摆放着栏架(lánjià)、木哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场(cāochǎng)成了红军爬过的草地
围栏的(de)障碍被想象成他们翻越的雪山
学生(xuéshēng)们爬坡、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军(hóngjūn)长征的情境中
这是一堂别开生面的“体育思政课(sīzhèngkè)”
在山西省运城市夏县(xiàxiàn)新建路小学
“体育+思政”的特色课程已成常态(chángtài)
让操场成(chéng)了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任成为(chéngwéi)德育老师
当体育(tǐyù)遇上思政,人们发现——
可以在奔跑与跳跃中生根(shēnggēn)发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这对于(duìyú)孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂”
新建路(lù)小学将体育教育
作为思政(sīzhèng)育人的鲜活载体
在体育课程与日常锻炼(duànliàn)中
“坚持不懈、不怕困难”的品质(pǐnzhì)
“体育+思政”的概念时(shí)
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政(gēnsīzhèng)教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递物资、支援前线”的情境(qíngjìng)
体育课(tǐyùkè)有天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教(shuōjiào)更能引发孩子们的共鸣
也(yě)可以是“天生一对”
图为赵斌老师“重走(zhòngzǒu)红军路”的体育思政(sīzhèng)课堂。受访者供图除了一些精心设计的课程
更多体现在日常(rìcháng)活动中
对学生(xuéshēng)性格、品质潜移默化的影响
作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào)
新建路小学几乎全员(quányuán)踢球
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在学校踢了五年球(qiú)
但面对身材比我高大的(de)对手
我(wǒ)也从不畏惧与他们对抗”
图为(túwèi)体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者(shòufǎngzhě)供图“有时候
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉高于个人(gèrén)表现
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解失败的(de)一种天然契机”
学生在(zài)进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的教科书
让体育成为流动(liúdòng)的思政课
这是“体教融合”的(de)生动体现
也是“以体育人”的应有之义(zhīyì)
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳
在一所县城小学的(de)操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军(hóngjūn)长征的故事
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过渺无人烟的(de)草原……”
摆放着栏架(lánjià)、木哑铃、小红旗等道具
就让我们重走(zhòngzǒu)‘长征路’”
绿色的操场(cāochǎng)成了红军爬过的草地
围栏的(de)障碍被想象成他们翻越的雪山
学生(xuéshēng)们爬坡、钻洞、跨越障碍
逐渐把自己代入红军(hóngjūn)长征的情境中
这是一堂别开生面的“体育思政课(sīzhèngkè)”
在山西省运城市夏县(xiàxiàn)新建路小学
“体育+思政”的特色课程已成常态(chángtài)
让操场成(chéng)了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任成为(chéngwéi)德育老师
当体育(tǐyù)遇上思政,人们发现——
可以在奔跑与跳跃中生根(shēnggēn)发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这对于(duìyú)孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的(de)“思政小课堂”
新建路(lù)小学将体育教育
作为思政(sīzhèng)育人的鲜活载体
在体育课程与日常锻炼(duànliàn)中
“坚持不懈、不怕困难”的品质(pǐnzhì)
“体育+思政”的概念时(shí)
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政(gēnsīzhèng)教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递物资、支援前线”的情境(qíngjìng)
体育课(tǐyùkè)有天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教(shuōjiào)更能引发孩子们的共鸣
也(yě)可以是“天生一对”
图为赵斌老师“重走(zhòngzǒu)红军路”的体育思政(sīzhèng)课堂。受访者供图除了一些精心设计的课程
更多体现在日常(rìcháng)活动中
对学生(xuéshēng)性格、品质潜移默化的影响
作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào)
新建路小学几乎全员(quányuán)踢球
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在学校踢了五年球(qiú)
但面对身材比我高大的(de)对手
我(wǒ)也从不畏惧与他们对抗”
图为(túwèi)体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者(shòufǎngzhě)供图“有时候
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉高于个人(gèrén)表现
还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手”
也是理解失败的(de)一种天然契机”
学生在(zài)进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的教科书
让体育成为流动(liúdòng)的思政课
这是“体教融合”的(de)生动体现
也是“以体育人”的应有之义(zhīyì)
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳








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